摘要：信息科技納入中考進(jìn)一步體現(xiàn)了新時(shí)期信息科技學(xué)科的重要育人價(jià)值，在新中考的背景下，教師要密切聯(lián)系學(xué)生參與信息社會(huì)的實(shí)際需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自主探究中獲得信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任等方面的發(fā)展，從而落實(shí)新中考的要求?；诖?，本文對(duì)新中考背景下如何使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開(kāi)了一番敘述，以供參考。
關(guān)鍵詞：新中考；自主學(xué)習(xí)能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；信息科技
引言：在信息科技中考中，主要是從學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任等角度來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，因此在教學(xué)中，教師不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)結(jié)論的獲取，也要借助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，挖掘出學(xué)生對(duì)信息的敏感性，提高學(xué)生對(duì)信息科技的興趣，從而使學(xué)生的素養(yǎng)可以得到更好的發(fā)展。而借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，能夠有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生可以在支架的幫助下投身于自身學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展[1]。
一、借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激活學(xué)習(xí)興趣
積極的情感是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，借助充滿(mǎn)趣味性和引導(dǎo)性的任務(wù)來(lái)激活學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去思考和表達(dá)，從而取得更好的課堂互動(dòng)效果。教師創(chuàng)設(shè)的任務(wù)要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，重視讓學(xué)生應(yīng)用自己掌握到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行探索，從而幫助學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)[2]。
例如在教學(xué)《添加動(dòng)畫(huà)效果和超鏈接》的過(guò)程中，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的手段：選擇一個(gè)自己感興趣的故事，規(guī)劃演示文稿，思考如何添加動(dòng)畫(huà)能夠?qū)⒐适赂弥v述出來(lái)。如此，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及想象的能力來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在給了學(xué)生充足的時(shí)間去探索任務(wù)之后，筆者再邀請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)講述自己的想法，如有的學(xué)生想要介紹《孫悟空三打白骨精》的故事，給孫悟空添加上“飛”的特效，有的學(xué)生想要介紹《小鯉魚(yú)躍龍門(mén)》的故事，給小鯉魚(yú)添加跳躍的特效……接下來(lái)，筆者再對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行整理，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)動(dòng)畫(huà)效果的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。如此，通過(guò)使用任務(wù)來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效保證學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與，從而取得更好的自主學(xué)習(xí)效果。
二、借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建完整框架
當(dāng)前，信息科技在學(xué)生解決問(wèn)題方面已經(jīng)產(chǎn)生了很大的影響，而由于部分學(xué)生無(wú)法建立起完整的知識(shí)框架，不能很好地將零散的信息聯(lián)系在一起，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)信息科技的使用。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，促使學(xué)生建立起適合自己的完整認(rèn)知框架，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，并且使學(xué)生的問(wèn)題解決能力得到提升。
例如在教學(xué)《走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界》的過(guò)程中，筆者給學(xué)生布置了知識(shí)整合的任務(wù)：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，整合單元信息。學(xué)生需要對(duì)這一單元中涉及到的每個(gè)小結(jié)的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并且明確各個(gè)小結(jié)之間的聯(lián)系，整理出關(guān)鍵詞或者描述性的語(yǔ)言，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)主題形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。如學(xué)生可以以“互聯(lián)網(wǎng)”作為中心詞，對(duì)“瀏覽器應(yīng)用”、“通訊方式”這兩種互聯(lián)網(wǎng)的主要使用方式進(jìn)行分析，同時(shí)將“網(wǎng)絡(luò)安全”融入到兩種使用方式中去，從而讓學(xué)生可以將單元中的內(nèi)容整合在一起，促進(jìn)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)等核心素養(yǎng)的發(fā)展，并且使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的獨(dú)立整理中獲得自主學(xué)習(xí)能力上的提升。
三、借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)創(chuàng)新應(yīng)用
信息科技在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)方面起到了重要的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用，給學(xué)生提供開(kāi)放性的自主探索空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地使用信息科技來(lái)解決問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中要注重加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間發(fā)生思維上的碰撞，從而讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的想法，提高教學(xué)的效果。
例如在教學(xué)《演示文稿》這一單元的過(guò)程中，為了讓學(xué)生可以將零散的信息整理在一起，筆者組織學(xué)生展開(kāi)了一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生去合作制作完整的演示文稿作品。在項(xiàng)目實(shí)踐中，各個(gè)小組需要具體去完成如下的任務(wù)：明確演示文稿的創(chuàng)作主題（感興趣的主題都可，如故事、小說(shuō)、漫畫(huà)、音樂(lè)、旅行等）；根據(jù)主題，搜集適合的素材；設(shè)計(jì)演示文稿的創(chuàng)作方案（盡可能詳細(xì)，明確步驟的先后，用到的效果，文字和圖片的布局等）；展開(kāi)實(shí)踐，完成創(chuàng)作；檢驗(yàn)成果展示效果，完善作品；設(shè)計(jì)作品介紹語(yǔ)言。如此，通過(guò)任務(wù)的使用，可以讓學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，促使學(xué)生對(duì)自己掌握到的技巧進(jìn)行整合，有助于學(xué)生理解知識(shí)和方法之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)如何更好解決問(wèn)題形成深刻的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力得到提升，讓學(xué)生收獲使用信息科技來(lái)解決問(wèn)題的成就感。
結(jié)語(yǔ)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)的使用可以滿(mǎn)足新中考的考評(píng)理念，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入解讀信息科技學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)手段的使用，還給學(xué)生一個(gè)可以自由探索知識(shí)的場(chǎng)所，從而將學(xué)生的信息科技探索潛能充分呈現(xiàn)出來(lái)，助力學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，改變學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升初中信息科技教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊梅.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在初中信息科技教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2023(02):34-36.
[2]朱穎.初中信息科技教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的策略[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2023(02):55-57.
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更新時(shí)間：2023-09-06
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