南京路小學是青島市一所城鄉(xiāng)小學，雖建校僅23年，但一直堅持德育為首，以科研與體驗教育為辦學理念。學校十分重視培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，支持信息科技學科的發(fā)展，并在此基礎上大力倡導人工智能科創(chuàng)教育。自2017年以來，南京路小學深化教育綜合改革，大力推進融合科技創(chuàng)新教育，為了培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力和綜合實踐能力，組建了學校科創(chuàng)團隊，建設科創(chuàng)空間，引入科創(chuàng)資源，面向全校學生開設編程與人工智能、智能3D設計、物聯網等基礎課程，腳踏實地開展人工智能科創(chuàng)教育，開展跨學科科創(chuàng)教學，效果日益顯著。
一、人工智能教育現狀
南京路小學現擁有三個現代化計算機教室，一個創(chuàng)客教室，一個人工智能教室?？苿?chuàng)教師團隊8人，人工智能社團4個，社團創(chuàng)客100余人，制作校本視頻資源和課程500余節(jié)。至今學校先后榮獲200余項次榮譽稱號，學生獲科技創(chuàng)新類國家級獎項70余項、省級獎項60余項、市級區(qū)（縣）級獎項100多項，在全國和省市級各項比賽中獲獎達400余人次，先后獲得第三十四屆青島市青少年科技創(chuàng)新大賽先進單位、青島市第四屆中小學生創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎、全國第四屆創(chuàng)造大賽AI地球決賽金獎、全國第十八屆NOC大賽二等獎、全國深空探索人工智能機器人挑戰(zhàn)賽二等獎、山東省第八屆機器人大賽一等獎、青島市中小學創(chuàng)新與實踐活動3D智能作品一等獎、青島市中小學電腦制作活動一等獎、青島市第四屆第五屆中小學生創(chuàng)客大賽一等獎等幾十個項目的獎項。其中，南京路小學科創(chuàng)團隊連續(xù)三年榮獲全國百
佳創(chuàng)新校園稱號，并兩次成功衛(wèi)冕此項目冠軍，成為平度小學科技創(chuàng)新領域的領頭雁。2023年3月，南小科創(chuàng)團隊參加騰訊未來課堂成長營活動，創(chuàng)作的大型3D作品《煙柳故鄉(xiāng)情》奪得全網一等獎，并被市文明辦和《半島都市報》相繼報道。
二、人工智能創(chuàng)新點
在構建科學可持續(xù)的人工智能科創(chuàng)教育體系，促進學生高素養(yǎng)全面發(fā)展方面，南京路小學從創(chuàng)建健全的空間平臺、配備齊全的資源工具、構建完整的課程組織、提供具體的創(chuàng)造項目，這4個環(huán)節(jié)進行了探索創(chuàng)新。為此，我校在師資力量有限、課程資源匱乏、資金投入不足的情況，積極轉變思維，利用自身優(yōu)勢探尋突破口。
1. 數字化資源 ， 讓科創(chuàng)“動起來”
普及課堂，教材先行。南京路小學為落實人工智能科創(chuàng)普惠課程，將諸多線上學習交流平臺引進課堂，開展創(chuàng)意設計課程。南小科創(chuàng)團隊的老師們，借助線上豐富的教學課程進行自學，將所學內容錄制成微課，進行分享和二次創(chuàng)新，形成學校的科創(chuàng)教學資源庫，并逐漸總結出一套層次化、系統(tǒng)化的人工智能課程。低年級的課程以開展針對性的科創(chuàng)知識普及為主，讓學生在學習必要的基礎技能的同時，激發(fā)興趣和創(chuàng)新思維。中年級的課程是側重于科創(chuàng)工具的學習，通過結合圖形化的編程、3D One等軟件的技巧操作、元器件的原理學習來塑造學生的創(chuàng)作技能。高年級的課程則是對中年級所學的科創(chuàng)知識進行拓展和延伸，如程序設計從圖形化編程過渡到代碼編程，3D模型設計從單個物體的創(chuàng)作延伸到多個零件的組合，編程與3D和物聯網及手工制作相結合。
為鼓勵高年級階段的學生迸發(fā)出創(chuàng)新思維，南京路小學在原有課程基礎上增加其他軟件加以輔助學習，如增加視頻錄制和剪輯軟件的學習環(huán)節(jié)。學生可以將自己作品的創(chuàng)作過程做成視頻資源，上傳至交流群進行分享。南京路小學通過在官方微信公眾號專門開設了【科創(chuàng)微課程】板塊，并通過校園大數據平臺進行及時推送，激勵學生自主創(chuàng)作精神。這樣一來，既豐富了學校的課程資源，又提升了學生的表達能力。
2.科創(chuàng)社團，讓師生“聚起來”
科創(chuàng)教育實施的主體是教師。南京路小學組建了以信息科技、科學教師、班主任為主的師資隊伍，將創(chuàng)客教育思維滲透到日常教學中。老師們定期通過外出培訓、跨聯盟學科研討活動、沙龍活動等接觸前沿科技知識，學習優(yōu)秀教學策略與方法，不斷提高專業(yè)水平。
信息科技課堂上，老師們通過讓學生扮演“翻轉課堂”的重要角色，將人工智能知識傳遞給其他學生。這種形式的課堂教學，不僅提升了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生提出、研究、解決問題的能力，是創(chuàng)新精神的體現。
科創(chuàng)教育的主體是學生，因此學生創(chuàng)客社團的建設顯得尤為重要。在創(chuàng)客社團成員的管理上，南京路小學內部推行“青藍結對工程”，即根據學生的認知水平和學習能力，進行不同年級的梯隊式培養(yǎng)，社團每一名小創(chuàng)客都有自己的“小師傅”，“師徒”之間通過合作完成作品，由此逐漸形成晉級激勵與師徒幫扶共同成長的新模式。為擴大創(chuàng)客隊伍的覆蓋面，南京路小學的人工智能創(chuàng)客社團同步創(chuàng)建小創(chuàng)客QQ群的線上團體及社團微信群，并鼓勵家長參與其中，與孩子共同學習，爭當“創(chuàng)客家庭”，由此充分發(fā)揮家校共育的力量。
3.活動+空間，讓課堂“活起來”
要想提高孩子們的科創(chuàng)興趣，發(fā)掘更多的科創(chuàng)人才，南京路小學的老師們認為，其中的奧秘在于讓科創(chuàng)教育真正走向課堂，讓課堂真正回歸學生。在南京路小學的人工智能課堂里，沒有固定的教學模式，不限于教學目標，沒有突破重難點的束縛。老師不再是知識的“搬運工”，學生不再是被動接受者。南京路小學以人工智能教室為活動陣地，珍視每個孩子的創(chuàng)意，為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造“舞臺”，激勵學生形成良性競爭，并定期對等級最高的前三名小創(chuàng)客給予社團榮譽勛章。
老師通過推薦校園創(chuàng)客和作品推優(yōu)的機會來鼓勵學生積極創(chuàng)作，并針對榮獲優(yōu)秀作品的小創(chuàng)客進行公眾號宣傳，及時肯定學生的成果；大力組織學生參與各項線上線下活動與比賽，如全國百佳創(chuàng)新校園評比活動、全國科創(chuàng)教育成果展示大賽、全國NOC大賽等，支持學生展現自我、突破自我，并對比賽獲獎的同學在周一升旗儀式上進行頒獎和全校公開表揚。點滴的努力匯聚了南京路小學的成長與收獲。
4.課程體系，讓項目“串起來”
南京路小學人工智能課程的開設，激發(fā)了孩子們的求知欲，拓寬了他們的視野，孩子們不僅更加熱愛學習，而且變得更善于學。在合作交流中，孩子們從中學會了與人相處，懂得了如何協(xié)調關系，作為小“創(chuàng)客”，不可避免地感受成功與失敗的喜怒哀樂。在成為創(chuàng)新小能手的道路上，孩子們的人格，不斷得到完善。
南京路小學以人工智能教育普及為主線，開展豐富多彩的科技活動；以社團教學為抓手，探尋科創(chuàng)教育工作突破口；以競賽活動促訓練，引領孩子去發(fā)掘自身的潛能，全面提升科技創(chuàng)新教育質量，逐步形成【科創(chuàng)團隊】+【科創(chuàng)空間】+【科創(chuàng)課程】+【科創(chuàng)資源】+【科創(chuàng)模式】的南小科創(chuàng)教育發(fā)展體系。
三、課程教學及教育應用
在青島市創(chuàng)新人工智能教師培養(yǎng)模式的打造下，學校呈現出一批專業(yè)素質、授課水平和教研能力突出的優(yōu)秀教師，他們積極探索，敢于嘗試，推動著人工智能普及教育的實踐?！白屆恳晃粚W生都能體驗到人工智能的魅力，為他們的童年增添一抹科技的夢想，助力他們更出色地成長。”這是我們的教育初衷。
01開設社團，引導學生實踐
南京路小學每周三下午的最后一節(jié)課和托管時間，用于開展豐富多彩的社團活動。開展人工智能教育，除了教師自身的大膽探索和勇于創(chuàng)新之外，更需要激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生自主探究、合作學習，并勇于實踐。社團活動可以讓學生將所學的人工智能知識更好地用于實踐，增加他們的成就感。 在指導社團學生創(chuàng)作的過程中，老師們會特意選用學生感興趣的主題和內容，如設計一款智能頭盔，引導學生頭腦風暴一下，都可以設計哪些功能，大家進行分組大膽嘗試創(chuàng)作；用編程軟件設計一款射擊類游戲，讓學生參考游戲平臺的模式進行，在自主探究的同時，玩中創(chuàng)新；安排制作優(yōu)秀的學生進行社團內的翻轉課堂，將好的作品經驗進行傳授；還定期舉辦沙龍，邀請部分領導和家長參與其中。
02展示作品，增強學生自信
有了學習和實踐，學生們制作出了成就感滿滿的作品，每當學生跟大家分享的時候，都能感受到孩子們成功的喜悅。為此，學校利用校園科技節(jié)，鼓勵學生參與的同時，對學生們設計的作品進行展示，并將優(yōu)秀作品擺進學校的展覽柜。在高年級的課程中，增加了視頻錄制和剪輯軟件的教學，學生可以將自己作品的創(chuàng)作過程做成課件資源，進行展示和分享。這種分享也豐富了社團的教學資源，為此，學校在官方微信公眾號上開設了專欄，并通過校園大數據平臺進行及時推送，讓學生們進行資源共享。
為提升學校的知名度和學生的自信心，社團還依托學校平臺，積極開展3D打印與智能電子教育教學研究，推動編程學習與3D設計從社團到普及，指導學生把創(chuàng)作的作品發(fā)布到全國各大交流平臺進行交流展示。在青少年三維社區(qū)平臺上，先后組織學生上傳3000多個作品和70余篇交流文章，瀏覽量超過1萬次。
03整合資源，助力學生成長
在一所城鄉(xiāng)小學開展人工智能教育最大的困境是資源不足，為改善現狀，學校也對現有資源進行了不斷地整合和創(chuàng)造。作為新時代的教師，南小科創(chuàng)教師團隊把目光從狹小的教室轉向廣闊的外部世界，挖掘社會和外部學校一切有力的教育資源，把最適合的引向學生，與學生共學、共做、共成長。
老師們從網上購置簡易的電子元器件，根據需要進行精細組裝；利用外出教研活動的機會進行走訪，學習優(yōu)秀的教學經驗；下載免費軟件，利用網上的視頻課程進行自學，然后將所學內容錄制成微課，進行分享和二次創(chuàng)新，形成人工智能教育資源庫。
四、人工智能教育工作規(guī)劃
“開展課題研究，對課程進行不斷地探索，是作為一名教師永恒的主題。”南小科創(chuàng)教師團隊積極參與中國教育學會“十三五”教育科研規(guī)劃重點課題子課題研究并圓滿結題；2021年南京路小學以青島市第十二實驗小學的身份承接青島小學教育集團的《信息化下高效教與學》課題，幫助教師轉變教學方式和方法，提高現代化信息技術應用于課堂教學；在2022年推出《基于南京路小學教育集團人工智能課程建設的研究》成功申報了平度市教育教學“十四五”規(guī)劃課題研究，拓寬了科技教師快速成長的通道，這些成績給學校下一步的人工智能教育指明了方向。
南京路小學的人工智能科創(chuàng)教育今后的工作主要從點面向立體化縱深，帶動和輻射其他學科以及集團成員學校的發(fā)展，并上升為教科研課題研究，將好的做法理論化，形成系統(tǒng)成熟的課題和課程體系，可復制可操作的進行落地和推廣。
南京路小學作為平度學校人工智能教育發(fā)展的中堅力量，我們一直不忘初心，懷揣教育夢想，希望通過自己的努力能讓更多的孩子學習人工智能，愛上人工智能，讓更多南小的學子能走出平度，為建設科技強國貢獻自己的力量！
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區(qū)無關。
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更新時間：2023-03-31
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