摘 要 在社會(huì)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，以“創(chuàng)新、實(shí)踐、共享”為要旨的創(chuàng)客教育對(duì)傳統(tǒng)教育理念、模式產(chǎn)生了重要的影響，正逐漸成為當(dāng)前學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的新生態(tài)。在國(guó)家教育部 2016 年頒布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中，“積極探索跨學(xué)科學(xué)（STEM 教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”已成為學(xué)校教育的任務(wù)要求。本文中將著重闡述創(chuàng)客教育教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題及成因。尋找到目前我校創(chuàng)客教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。分析原因、研究解決策略。在教學(xué)中研究，在探索中感悟，在實(shí)踐中反思，在反思中生成智慧，有效的促進(jìn)了創(chuàng)客教育教學(xué)模式，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞 創(chuàng)客教育 問(wèn)題成因 剖析
一. 創(chuàng)客教育教學(xué)模式的基本情況介紹
創(chuàng)客教育于21世紀(jì)興起于美國(guó)，其核心理念是“做中學(xué)”，關(guān)注于教學(xué)中的創(chuàng)新與創(chuàng)造以及制作能力培養(yǎng)。我國(guó)在引入創(chuàng)客教育理念過(guò)程中，主要是引入了創(chuàng)客理念中的基于主動(dòng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)理念。我國(guó)教育界在應(yīng)用創(chuàng)客教育模式的過(guò)程中將其總結(jié)為全人發(fā)展，所指的是以更具融合性的觀念，在關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面發(fā)展的同時(shí)，更需要關(guān)注于學(xué)生的多方面發(fā)展，在關(guān)注于學(xué)生階段發(fā)展的同時(shí)更需要關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展與終身發(fā)展。創(chuàng)客教學(xué)模式以塑造個(gè)性全面和諧發(fā)展的學(xué)生為最終目的，將各學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，協(xié)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、開(kāi)展研究的目的及方法
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，提高創(chuàng)客教育課堂教學(xué)實(shí)效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有抓住創(chuàng)客教育課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，才能真正落實(shí)全面推廣創(chuàng)客教育的相關(guān)精神，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得最大的收獲。因此加強(qiáng)創(chuàng)客教育課堂教學(xué)管理，提高教師創(chuàng)客教育教學(xué)能力和創(chuàng)客教育教學(xué)效益是學(xué)校尤為重要的工作。通過(guò)一年多的創(chuàng)客教育教學(xué)模式校內(nèi)試驗(yàn)推廣，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)客教育教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題。為提高教師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)客教育課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高創(chuàng)客教育教學(xué)模式的教學(xué)效益，我們共同聚焦創(chuàng)客課堂，尋找創(chuàng)客教育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析原因，研究解決的策略。
三.創(chuàng)客教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題
1.創(chuàng)客教育教學(xué)目標(biāo)不明確
教學(xué)目標(biāo)明確是對(duì)教師的最基本要求。但許多教師在進(jìn)行創(chuàng)客教育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，即教材來(lái)考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成了為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的工具，這在實(shí)際上違背了創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的全人教育。國(guó)家課程改革倡導(dǎo)的“用教材教，而不是教教材”，實(shí)際上已明確告訴我們教學(xué)目標(biāo)是最重要的，我們應(yīng)該在首先設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的前提下，再考慮為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)而怎么利用教材實(shí)施教學(xué)。如果教學(xué)目標(biāo)不明確，那么到最后，教學(xué)又回歸到課本內(nèi)容的傳授上。
2.創(chuàng)客教育教學(xué)方法沒(méi)有針對(duì)性
教學(xué)方法的改革是多年來(lái)教學(xué)改革的主要內(nèi)容。在目前的試點(diǎn)班級(jí)創(chuàng)客教育教學(xué)中教師們注重了改革落后的教學(xué)方法、教學(xué)手段，采用啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法，以及采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在創(chuàng)客教育課堂中發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)方法的采用沒(méi)有針對(duì)性，也就是說(shuō)創(chuàng)客教育課堂教學(xué)程序基本一致，不管是什么樣的課型，不管是那個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，采用的教學(xué)模式幾乎都是一樣的。
3.創(chuàng)客教育沒(méi)有突出學(xué)生的主體性
創(chuàng)客教育倡導(dǎo)的是一種學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展。在我們的創(chuàng)客教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于教師首先根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，然后才考慮學(xué)生的需要，這樣的設(shè)計(jì)一定是主觀的，沒(méi)有以學(xué)生為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。反映在課堂教學(xué)模式上，是在研究教而不是在研究學(xué)。反映在教師的態(tài)度上，就是生硬急躁，為教學(xué)而教學(xué)。教學(xué)中明顯的反映出是學(xué)生在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四.創(chuàng)客教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的原因分析
1.創(chuàng)客教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不夠。創(chuàng)客教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是我們進(jìn)行創(chuàng)客教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)、方法的依據(jù)。因?yàn)槲覀円恢痹诿?、探究?chuàng)客教育常態(tài)化開(kāi)展的相關(guān)途徑。所以有些老師沒(méi)有能夠完全吃透創(chuàng)客教育相關(guān)精神。沒(méi)有能夠很好的將創(chuàng)客教育的要求落實(shí)到自己的每一堂課中。
2.創(chuàng)客教育教學(xué)鉆研不夠。部分教師沒(méi)有積極鉆研，未正確理解創(chuàng)客教育教學(xué)的意圖，因而不能準(zhǔn)確把握創(chuàng)客教育課堂教學(xué)的重難點(diǎn)是什么，如何采取有效的措施予以突破。
3.備學(xué)生不夠。沒(méi)有充分了解不同年級(jí)、班級(jí)學(xué)生水平的差異，不知道如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，以有效地提高課堂效率，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)客教育目的。
五.創(chuàng)客教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的改進(jìn)策略
1.深入學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育理念的相關(guān)要求，做到目標(biāo)明確
學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織教師學(xué)習(xí)了教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知以及國(guó)務(wù)院《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中關(guān)于對(duì)創(chuàng)客教育及相關(guān)要求的全面闡述。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了初中學(xué)段的教學(xué)要求，明確了自己所教年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)及重要作用，使得自己的教學(xué)更能有的放矢，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
2.扎實(shí)鉆研創(chuàng)客教育教學(xué)，做到心中有數(shù)
深入鉆研創(chuàng)客教育教學(xué)策略是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。于永正教師曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研的藝術(shù)。簡(jiǎn)單地說(shuō)：只有鉆得深，才有可能講得淺。對(duì)于創(chuàng)客教學(xué)的探討，如果能夠達(dá)到一定深度的話(huà)，就可以使教師心里有底。老師固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握、駕馭學(xué)科教學(xué)的能力。
3.充分了解學(xué)生，做到以人為本
我們的前輩常常告訴我們：備課、備課首先是備學(xué)生。對(duì)我們工作所面對(duì)的對(duì)象發(fā)展?fàn)顟B(tài)的把握是教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確厘定的出發(fā)點(diǎn)。由此出發(fā)，依據(jù)創(chuàng)客教育要求，在整體把握學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)核的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)心理規(guī)律，擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)及方法。
4.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，做到及時(shí)調(diào)控
為把創(chuàng)客教育理念落實(shí)在課堂上，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，我們緊抓日常教學(xué)，堅(jiān)持深入課堂聽(tīng)課、研討，檢查教案、作業(yè)批改，與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)交流反饋。加強(qiáng)教師自我反思，自我調(diào)控，有效地改善了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文件
1. 周如俊.基于創(chuàng)客教育理念的教學(xué)模式研究[J].教育理論與實(shí)踐，2016.5（24）：9-11.
2. 劉小丹，胡小紅.創(chuàng)客空間支持下的學(xué)習(xí)模式研究[J].中國(guó)電化教育，2016.3（5）：112-118.
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更新時(shí)間：2021-11-09
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