2020-2021（社團班）貴陽為明春天小校--3D創(chuàng)意設計
課程名稱
| 創(chuàng)客——3D創(chuàng)意設計校本課程
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適用年級
| 社團班
| 總課時
| 26
| 課程類型
| 3D創(chuàng)意設計
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學習人數(shù)
| 30人
| 教師
| 吳幫全
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課程簡介
| 本課程是學的3D建模知識為引領，與核心素養(yǎng)和本校的創(chuàng)新教育辦學文化相結合，引導學生通過自主探究和小組合作，完成學校身邊看到“物”的制作和自做創(chuàng)意“物”相關的作品設計。本課程分兩個學期，。第一學期通過以前學習3D基本知識來綜合練習自身邊看到物體模仿和創(chuàng)新制作，組織學生實地考察和繪制草圖，分工來完成學校的“物”制作，；第二學期通過采訪同學、匯總問題、查閱書籍與案例，分組設計制作“我心中的大型模型”創(chuàng)意設計。
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背景分析
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根據(jù)日前發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，其中提到了科學精神、學會學習、責任擔當、實踐創(chuàng)新等幾大素養(yǎng)。我校的創(chuàng)新教育辦學文化也致力于培養(yǎng)創(chuàng)新自信、樂學善思、合作擔責的學生。學校制訂了校本課程方案，確定了體育類、藝術類、技能類三大類的多門課程。每周固定上課時間，學生自主選課參與學習。我校于2018年開設了3D課程，在2019年被全國青少年三維創(chuàng)意官網(wǎng)評為了百佳創(chuàng)新校和教學創(chuàng)新二大榮譽，3D課程的學生展示了精湛技藝和3D的神奇之處，使我校三維官網(wǎng)訪問量加大。這大大激發(fā)對3D打印技術的好奇心和學習欲，許多學生都積極報名參加3D課程。
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課程目標
| 1. 回顧三維實體設計的主要功能以及與日常生活中的物體，3D One的操作界面。
2. 學習3D One軟件的基本功能，如草圖繪制、草圖編輯、特征造型、基礎編輯、組合編輯、材質渲染等功能，能夠使用3D One軟件制作具有一定尺寸的基本實體結構。
3. 通過測量學校各類物體和日常用品、繪制設計圖等，學會將生活中的常見物品在三維設計環(huán)境中進行準確表達。
4. 通過實地測量，提高對模型的空間感受能力和動手操作能力，提升學生的責任感和使命感。
5. 通過采訪同學、匯總問題、查閱資料，提高學生的探索與合作意識，引導學生形成良好的學習習慣和創(chuàng)造性思維。
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學習主題/活動安排（請列出教學進度，包括周次、周次、內(nèi)容、實施要求）
| 上學期課程
| 第一單元：三維實體設計
| 周次
| 1
| 第1課：三維實體設計
| 內(nèi)容
| 三維實體設計和學校需求
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實施要求
| 1. 明確學校方面對本課程的要求
2. 了解三維實體設計的主要功能以及與日常生活中的物體模型
3. 了解 3D One 的操作界面和各部分的主要功能
| 第2課：積木
| 周次
| 2
| 內(nèi)容
| 學習積木建模
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實施要求
| 1. 能夠使用 3DOne 軟件制作具有一定尺寸的基本實體結構
2. 學會使用陣列命令復制實體
3. 學會視圖的調節(jié)方法，能夠對不同實體所在的空間位置進行調整
4. 學會使用布爾運算操作進行加、減法操作
| 第3課：漢諾塔
| 周次
| 3
| 內(nèi)容
| 學習漢諾塔建模
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實施要求
| 1. 學會草圖輪廓的繪制
2. 能夠使用草圖輪廓創(chuàng)建三維實體
3. 學會使用倒角命令對實體進行優(yōu)化
4. 學會使用拉伸、布爾加法運算及縮放命令
| 第4課：課桌椅
| 周次
| 4
| 內(nèi)容
| 學習課桌椅建模
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實施要求
| 1. 學會設計較為復雜的三維實體
2. 學會對實體進行抽空
3. 進一步熟悉陣列命令的使用
4. 能夠使用渲染命令對實體進行著色、賦予材質等操作
| 第二單元：熟用3D One
| 周次
| 5
| 第1課：臺燈
| 周次
| 6
| 內(nèi)容
| 學習臺燈建模
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實施要求
| 1. 學會使用圓柱折彎命令
2. 能夠使用圓弧、直線命令繪制封閉草圖并拉伸
3. 能夠使用預制文字命令在實體上進行刻字
4. 知道隱蔽網(wǎng)格、隱蔽線條命令的作用
| 第2課：筆筒
| 周次
| 7
| 內(nèi)容
| 學習筆筒建模
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實施要求
| 1. 在繪制草圖時學會修剪工具的使用
2. 能夠按照精確的坐標和尺寸繪制二維草圖
3. 進一步熟練使用拉伸命令進行操作
| 第3課：花瓶
| 周次
| 8
| 內(nèi)容
| 學習花瓶建模
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實施要求
| 1. 學會使用旋轉命令構造三維實體的方法
2. 熟練使用二維草圖相關繪制工具
3. 學會使用扭曲命令修改實體
4. 學會使用浮雕貼圖功能
| 第4課：茶杯
| 周次
| 9
| 內(nèi)容
| 學習茶杯建模
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實施要求
| 1. 學會二維曲線的復制、旋轉操作
2. 學會較為復雜的二維草圖的繪制
3. 學會掃掠命令的使用
4. 了解并學會使用輔助面進行繪圖
| 第三單元：設計學校
| 周次
| 10
| 第1課：規(guī)劃小組任務
|
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| 內(nèi)容
| 自我評價，規(guī)劃小組任務
| 實施要求
| 1. 分析不同種類的建筑在設計上需要用到哪些3D操作
2. 填寫自我評價表，恰當評價自己對3D One軟件的使用熟練程度，并根據(jù)自己的優(yōu)勢合理選組
3. 小組討論，規(guī)劃小組考察任務，設計考察內(nèi)容，課下準備考察工具
| 第2課：考察學校，繪制草圖
| 周次
| 11
| 內(nèi)容
| 帶領學生實地考察，繪制精確二維草圖
| 實施要求
| 1. 學生根據(jù)分組，對自己組的制作區(qū)域進行實地考察和測量
2. 根據(jù)測量結果，按照精確的坐標和尺寸繪制二維草圖
| 第四單元：制作學校
| 周次
| 12
| 第1課：設計制作1
| 周次
| 13
| 內(nèi)容
| 對學校進行三維建模
| 實施要求
| 組別
| 任務
| 1主樓組
| 完成兩座主教學樓的設計
| 2運動場組
| 完成運動場地、運動看臺的設計
| 3特色建筑組
| 完成棋盤陣的基本設計
| 4水街綠化組
| 完成水街中九曲橋的設計
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| 第2課：設計制作2
| 周次
| 14
| 內(nèi)容
| 對學校進行三維建模
| 實施要求
| 組別
| 任務
| 1主樓組
| 完成辦公樓、餐廳的設計
| 2運動場組
| 完成足球場地和足球門的設計
| 3特色建筑組
| 完成噴泉小廣場的設計
| 4水街綠化組
| 完成水街中拱橋的設計
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| 第3課：設計制作3
| 周次
| 15
| 內(nèi)容
| 對學校進行三維建模
| 實施要求
| 組別
| 任務
| 1主樓組
| 細化樓梯、走廊、教室的設計
| 2運動場組
| 完成籃球場地和籃球架的設計
| 3特色建筑組
| 完成七色校徽的設計
| 4水街綠化組
| 完成樹木設計
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| 第4課：設計制作4
| 周次
| 16
| 內(nèi)容
| 對各小組作品進行完善打印
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實施要求
| 1. 優(yōu)化各小組制作，完成學校設計收尾工作
2. 將設計好的各小組作品打印出來
| 第5課：組裝與評鑒
| 周次
| 17
| 內(nèi)容
| 組裝整、請領導和老師參觀與鑒賞
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實施要求
| 1. 將打印好的各小組成品組裝成完整的學校學校
2. 邀請學校領導、老師和學生代表參觀與鑒賞，并提出意見
3. 學生總結各小組作品的優(yōu)缺點
| 第6課：分享與改進
| 周次
| 18
| 內(nèi)容
| 學生交流制作心得
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實施要求
| 1. 學生交流制作心得，填寫課程體會
2. 填寫學校反饋單，對學校制作中發(fā)現(xiàn)的不合理處提出中肯意見
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評價活動/成績評定
| 一、評價方式：過程性評價與終結性評價相結合。
二、成績評定：
最終成績 = 過程性評價（50％）+ 終結性評價（50％）
評定等級：（1）85分以上為優(yōu)秀；
（2）70-84分為良好；
（3）90-69為合格；
（4）60分以下為不合格。
陽光創(chuàng)客-3D打印校本課程學生評價量規(guī)
評價項目
| 評價方式/活動及等級描述
| 過程性
評價
（權重50％）
| 一、結果性目標
（一）基礎知識及其應用評價
1. 3D One的學習情況
等級描述：
A 能完整做出每個作品，并熟練使用3D One中的常用命令
B 能基本做出每個作品，對有些命令不熟悉
C 作品完成率不到一半，大部分命令使用不熟練
（二）基本技能評價
1. 考察能力
等級描述：
A 能準確列出考察事項，準備考察物品，考察結果清晰
B 能基本列出考察事項，準備考察物品，考察結果籠統(tǒng)
C 不能列出考察事項，沒有準備考察物品，無考察結果
2. 繪制草圖的能力
等級描述：
A 能根據(jù)比例繪制完整草圖，并標明尺寸與坐標
B 能繪制草圖的大致輪廓，沒有標明尺寸與坐標
C 不能繪制草圖，無尺寸與坐標
3. 建模能力
等級描述：
A 能熟練使用3D One制作出想要的模型
B 能制作出簡易模型，但不太熟練
C 無法制作出模型
| 二、表現(xiàn)性目標
1. 參與態(tài)度
等級描述：
A 課程無缺席，課堂積極回答問題
B 課程缺席不超過五次，課堂較積極
C 課程缺席超過五次，課堂不積極
2. 合作評價
等級描述：
A 參與小組作品設計，且能幫助小組其他成員解決問題
B 能參與小組任務，且在小組成員幫助下完成自己的任務
C 在小組中起不到任何作用，無法參與作品設計和制作
| 終結性
評價
（權重50％）
| 一、表現(xiàn)性目標：發(fā)言與分享評價
等級描述：
A 表述清晰，能提出很好的創(chuàng)新問題和創(chuàng)新設計
B 表述較清晰，提出的問題和作品設計創(chuàng)新性一般
C 無法清晰表述，提出的問題和作品設計無創(chuàng)新性
| 二、結果性目標：作品成果
等級描述：
A 作品符合草圖設計，具有美觀性和一定的復雜性
B 作品基本符合草圖設計，作品較為美觀但相對較簡單
C 作品沒有達到設計要求，作品不美觀且非常簡單
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主要參考文獻
| ［1］《3D建模與3D打印快速入門》：黃文愷、伍馮潔、吳羽主編；蕪湖春谷教育有限公司編，中國科學技術出版社，ISBN 978-7-5046-7105-9，2016年3月第1版。
［2］《小學綜合實踐活動設計與實施》：鄭書超主編；清華大學出版社，ISBN :978-7-302-33103-2，2017年8月第3版。
［3］《追問“學生學會了什么”——兼論三維目標》：崔允漷；《教育研究》， 2013 (7) :98-104。
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備 注
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瀏覽次數(shù)：
更新時間：2020-12-01
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