【導言】隨著時代變革而影響教育創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育已無法滿足學校將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新科技人才的目標。在這過程中，大量新型教學課程興起，3D打印及三維設計課程，編程教學、人工智能等STEAM主題課程，成為學校培養(yǎng)青少年新興人才的多重選擇。而3D打印和三維創(chuàng)意設計的相關課程已成為此類創(chuàng)新課程的典型代表。
時下，越來越多學校開始變革學校的教育模式，但如何保證教學成果始終是一個難點。江蘇省江陰市城南中心小學近幾年來，依靠學校領導班子重視及推動創(chuàng)新教育，取得優(yōu)秀的教學成果，成為江蘇省創(chuàng)新教育領域一顆璀璨的明珠。是什么讓城南中心小學走在全省乃至全國前列？帶著疑問，青少年三維創(chuàng)意社區(qū)（以下簡稱i3DOne社區(qū)）主編林Sir專訪城南中心小學優(yōu)秀信息技術教師、i3DOne社區(qū)認證創(chuàng)客導師曹鳳娟。
本文采訪對象：城南中心小學創(chuàng)客導師曹鳳娟老師
1.i3DOne社區(qū)：曹老師您好，江蘇省江陰市城南中心小學是一所百年老校，由于在創(chuàng)新教育方面取得突出的成績，早在2017年就被授牌成為江陰市首家“全國青少年三維創(chuàng)意設計示范校”，請您介紹下江陰市城南中心小學在創(chuàng)新教育方面的教學成果。
曹老師：很高興受邀出席i3DOne社區(qū)林Sir的專訪。我們江陰市城南中心小學自2016年起致力于創(chuàng)客教育探索與實踐，成為江陰教育該領域的領軍學校，這幾年學校除了獲得江陰市首家”全國青少年三維創(chuàng)意設計示范?！笆谂仆?，還獲得的榮譽如下：
江蘇省青少年特色科學工作室、
無錫市科技教育示范學校、
無錫市優(yōu)秀校園創(chuàng)客空間、
江陰市創(chuàng)客教育實踐基地、
江陰市科技教育先進學校。
學校“融慧”青少年科學工作室于2019年12月被評為“江蘇省青少年特色科學工作室”。
城南中心小學教學成果展示
在抓好創(chuàng)客教育課程和活動的基礎上，立足于學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有了相當的實力和競爭力，學生在各級各類競賽中脫穎而出，在全國中小學生電腦制作活動3D創(chuàng)意設計賽項榮獲一等獎，全國物聯網創(chuàng)新設計比賽榮獲一等獎，江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎。
2. i3DOne社區(qū)：獲得如此多殊榮實屬不易，您作為學校骨干教師在教學過程中肩負重任，據了解，3D設計創(chuàng)新教育課程是貴校推進“創(chuàng)客”教育系列活動的重要載體之一，城南中心小學是具體怎么推進該課程？
曹老師：建設好3D打印實驗室是主要推進方式之一，作為3D設計創(chuàng)新教育教學的實踐場地，室內除了有3D打印機、掃描儀等儀器設備，也陳列了優(yōu)秀設計作品和歷屆學生獲獎作品，以促進學生相互學習、取長補短。教學空間的拓展，也促進學?？萍紕?chuàng)新教育從碎片化走向課程化。
城南中心小學3D打印實驗室
學生創(chuàng)客教育從初期利用課余閑暇時間，到正式進入課表，在時間上首先得到保障。學校將信息技術課程中的3D設計模塊進行校本化的重構，開展面向全體學生的普及化的3D設計創(chuàng)新教育。同時進行校級層面的每周一次社的團課作為競賽訓練輔導課，作為課堂教學的補充，開展更加個性化的學習。
開展校內競賽、優(yōu)選校外比賽。比如每年科技節(jié)科技月活動中設置3D創(chuàng)意設計賽項，讓學生的學習成果有展示的空間。開展融慧教室的評比，鼓勵學生利用3D打印等裝點、布置教室。選拔優(yōu)秀學生積極參加校外競賽，學生在比賽中充分的展現自我、積累經驗，在比賽的過程中認知自我及對集體大家庭的認同感，收獲成長。
3. i3DOne社區(qū)：我們知道，校本課程是我國三級管理課程的主要組成部分，是學校課堂教學的延伸，是發(fā)揮學校教育資源的優(yōu)勢，與國家課程、地方課程形成互補關系，城南中心小學的3D創(chuàng)意設計校本課程是怎么自主開發(fā)出來？它有哪些內容？分別應用到哪些學段？效果如何？請您介紹。
曹老師：在學校十三五課題《融慧課程的校本建構研究》的引領下，在創(chuàng)客教育實施過程中，老師們發(fā)揮3D創(chuàng)意設計和3D打印技術用于解決生活中實際問題的優(yōu)勢，立足于學校現狀、學生能力，進行3D創(chuàng)意設計校本課程的開發(fā)。
我們的學校課程內容為《走進3D世界》校本教材，教學工具采用3D One軟件。在教材中收錄了大量學生學習、生活中的應用實例，將信息技術學科與科學、工程、藝術、數學、語文等學科相融合，鼓勵學生在生活中發(fā)現問題、思考問題、解決問題。本教材既是對以往學校3D創(chuàng)意設計教學經驗的總結，也是對學?？苿?chuàng)教育的補充和完善，更是對未來科技教育的展望與期盼。
教學內容分為：3D打印與三維設計基本知識與理念、三維實體設計基本功能案例、小小創(chuàng)意設計師培養(yǎng)。課程作為拓展性課程，在授課過程中著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維及實踐能力，不拘泥于軟件功能的教學。后期根據學校情況及學生特點，進行命題創(chuàng)作，鼓勵學生拓展創(chuàng)新，引導學生進行設計并完成模型打印。
校本教材授課對象為小學四、五、六年級學生。校本教材的應用讓3D創(chuàng)意設計中抽象的教學概念更加容易理解，通過實例模仿和創(chuàng)意設計，到最終結合3D打印機的制作工藝，學生在觀察、探究、實踐、合作過程中增長知識，培養(yǎng)才能，真正成為具有探索與創(chuàng)新精神的小創(chuàng)客，從而獲得全面而富有個性的成長。目前該課程正在申報無錫市創(chuàng)客教育精品課程。
4. i3DOne社區(qū)：“互聯網+創(chuàng)新教育”是現階段的新興教學模式，教師在互聯網上教，學生在互聯網上學，教學活動圍繞互聯網進行。據i3DOne社區(qū)大數據統(tǒng)計，城南中心小學在上面注冊的學生超過500人，上傳的3D模型也超過500個，您是怎么看這種運用互聯網資源進行教學的模式？
曹老師：在傳統(tǒng)的信息技術課堂中，作為學習成果的作品評價往往是口頭評價，在i3DOne創(chuàng)意社區(qū)，學生們可以對老師和同學的每個作品進行點評，學生與老師之間、學生與學生之間可以互評。每個作品下面，教師在線發(fā)表評價與鼓勵，作為評價的文字能長久保存，學生們之間相互點贊，學生亦能獲得認同感。每當學生將新的模型作品上傳、分享成果是最快樂的時刻,多元化的評價，進一步增強了學生在學習中的自信。
在互聯網+課堂的環(huán)境下，通過線上線下資源的整合，學生學習方式也多樣化，可以不僅僅局限于課堂教學，實現了從線下課堂到線上社區(qū)的延伸。
5. i3DOne社區(qū)：在進行3D設計創(chuàng)新教育課程推進中，您認為遇到最大的問題或障礙是什么？您是怎么解決的？請您分享給全國信息技術教師同仁。
曹老師：面對學校創(chuàng)客導師師資嚴重不足的問題，面向學校全體教師進行“智造3D生活，人人都是設計師——城南中心小學開展3D創(chuàng)意設計”校本培訓，讓老師們通過學習3D創(chuàng)意設計，與學生共同成長。鼓勵老師們由易到難學習設計和制作一些3D作品，希望老師們在生活中發(fā)現美、在設計中創(chuàng)造美，通過3D打印技術把想象變成現實，也希望由老師們點燃孩子們創(chuàng)意的火苗，讓3D創(chuàng)意設計把我們的生活裝點得更多彩。
曹老師主持教師培訓
學員老師們興致勃勃學習3D One設計
通過培訓將其他學科的教師吸引到創(chuàng)客教師隊伍，如吸納美術黃黎老師為創(chuàng)客導師，承擔3D創(chuàng)意設計和3D打印筆社團的教學任務，從美學角度來實現創(chuàng)意作品的藝術性，用美術語言來詮釋3D作品的設計，在2019年無錫創(chuàng)客節(jié)的3D打印筆比賽中，黃老師指導的學生榮獲一等獎。
謝謝大家對我們江陰市城南中心小學的關注！
結束語
創(chuàng)新教育不同于"應試教育"和"知識教育"，創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)21世紀的新型創(chuàng)新人才具有重大意義。城南中心小學用實踐證明，學校只要引入正確教學方向，讓授課老師設計創(chuàng)新課程，并在3D One教學軟件、i3DOne社區(qū)互聯網教學資源的配合下，就能逐漸完善學生的思維模式和實踐能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、實現STEAM教學效果的最優(yōu)化。我們希望能繼續(xù)樂見越來越多的學校，在智慧教學的道路上，成果顯著，越走越寬。
本文內容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區(qū)無關。
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更新時間：2020-08-13
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