本學(xué)期我開設(shè)的3D魔法世界校本課程，課程開設(shè)的年級是四年級學(xué)生，下面我從幾個(gè)方面對自己課程建設(shè)中的一些做法和想法和大家進(jìn)行交流。
一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，建設(shè)課程體系
在學(xué)校校本課程建設(shè)初期，在劉老師的帶領(lǐng)下我們組的幾位老師立足于培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，圍繞著SETAM教育理念，認(rèn)真的探討和研究了當(dāng)前比較主流的創(chuàng)客教育內(nèi)容和形式，結(jié)合不同年齡階段的能力特點(diǎn)和我校實(shí)際的情況，最終確定了三年級編程、四年級3D打印、五六年級機(jī)器人，這一完整的創(chuàng)客教育體系，簡單的來說就是三年級通過編程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，四年級利用3D打印技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，五六年級則是對學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合應(yīng)用和提高，所以從三年級開始我們的校本課程對學(xué)生來說就是一個(gè)可以不斷深入和持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在校本課程開設(shè)的過程中我們也經(jīng)常在研討的時(shí)候進(jìn)行交流和探討，不斷的提升校本課程的品質(zhì)，尤其是在這學(xué)期，劉老師主持申報(bào)了省級課題《TEAM教育理念下的創(chuàng)客校本課程開發(fā)與教學(xué)實(shí)踐研究》，更進(jìn)一步的為我們的校本課程的開展給出了方向和思路。
二、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從無到有
教師本身就是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，教育教學(xué)理念，政策體系大綱，總是在不斷的更新，但這些基本上都是在原有的基礎(chǔ)上去進(jìn)行改進(jìn)和提升，而信息技術(shù)老師需要面對的往往是零起點(diǎn)出發(fā)，很可能一次軟件更新，我們要面對的就是一個(gè)全新的界面，出現(xiàn)一個(gè)新的軟件，我們就要從頭學(xué)起，怎么辦？憑著責(zé)任心，使命感，迎難而上，自學(xué)成才，3D打印首先要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模型的建立，但是網(wǎng)上各種各樣的3D建模軟件有很多，我先將比較主流集中軟件下載下來，然后在和組內(nèi)老師一起研究，最終選擇了3D One這款比較適用于學(xué)生的3D建模軟件，并且這個(gè)軟件有著配套的網(wǎng)站，網(wǎng)站中有著豐富的教學(xué)資源，并且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的作品上傳交流。之后就開始了漫長的摸索和學(xué)習(xí)的過程。最終取得“優(yōu)秀創(chuàng)客導(dǎo)師稱號”。
三、在摸索中前進(jìn)，不斷完善內(nèi)容
《3D世界》第一期開課的時(shí)候我們是踩著別人的足跡，一步一個(gè)腳印，一節(jié)課一個(gè)視頻一個(gè)作品，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)和了解這個(gè)軟件的各個(gè)功能，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同成長。積木城堡、筆筒、臺燈、課桌椅、電腦......
第二期的時(shí)候，在了解了學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)效果的情況下，我領(lǐng)著孩子們一起，跟著別人給出的足跡追逐著前進(jìn)，同樣的工具，我在備課時(shí)，就在思考，能不能結(jié)合四年級的學(xué)生的生活體驗(yàn)去做一些更適合他們，更加開放，更容易被接受的例子。積木世界、個(gè)性桌椅、漂亮的盒子、像素小人，學(xué)生們每節(jié)課都很認(rèn)真的在實(shí)踐和完善自己的作品。
到第三期開課的時(shí)候我終于在自己的心里有了一個(gè)隱約的方向，基本實(shí)體搭建、草圖繪制、拉伸的加減運(yùn)算、旋轉(zhuǎn)和掃略......只要掌握了工具的使用方法，可以結(jié)合自己的想象和創(chuàng)意做出各種各樣不同的作品。
到了第四期，原本一節(jié)課一個(gè)命令的教學(xué)過程變成了一個(gè)一個(gè)的主題設(shè)計(jì)，講所有的命令融合到一個(gè)個(gè)主題設(shè)計(jì)中，班級獎(jiǎng)杯、桌面收納盒、我的游樂場、卡通玩偶......四節(jié)課孩子們不僅僅完成了所有的主題設(shè)計(jì)，而且在設(shè)計(jì)過程中不斷的去發(fā)現(xiàn)問題、不斷的去提問，在提問的過程中解決了一個(gè)個(gè)命令的學(xué)習(xí)?！袄蠋熢趺窗阉麄兒喜⒌揭黄穑俊薄袄蠋?，怎樣才能復(fù)制同樣的實(shí)體？”......課堂一下子變得生動起來了，贊嘆聲絡(luò)繹不絕，孩子們之間的交流也多了，所有的孩子的注意力都集中在自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)上了，作為老師的我也不用一臉嚴(yán)肅的盯著他們有沒有完成作業(yè)有沒有認(rèn)真練習(xí)？而是和他們一起去討論怎么樣設(shè)計(jì)好看，怎么樣設(shè)計(jì)合理，怎么樣讓設(shè)計(jì)變得更加完善。讓每個(gè)孩子呈現(xiàn)出了自己想象中最多彩的一面。在這個(gè)過程中也有一部分孩子對3D打印設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，即使是課程結(jié)束后，他們也能夠利用網(wǎng)站進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，我校的張顥鏵、陳揚(yáng)子奕、呂淼晨、鄭博文等九位同學(xué)獲得“校園創(chuàng)客”稱號。
四、拋開思維定式，課堂處處開花
今年是我?guī)?D校本課程的第五期，操作技能已經(jīng)完全熟悉，教學(xué)內(nèi)容上已經(jīng)有了完整的結(jié)構(gòu)，怎樣更進(jìn)一步的從這門課中去挖掘SETAM的教育理念，從而讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn)和收獲呢？在劉老師的引領(lǐng)下，結(jié)合課題研究內(nèi)容，在暑假中圍繞著“七巧板”和“月球燈”這兩個(gè)項(xiàng)目主題和課題組的其他幾位老師一起進(jìn)行了一次學(xué)科的融合和思維的碰撞，給了我很大的啟發(fā)。首先，就是要敢于想象，大膽的結(jié)合自己所要講授的內(nèi)容進(jìn)行思維的發(fā)散，就像在我們組研討的時(shí)候倪校長說的校本課程不像平時(shí)的課堂教學(xué)，有固定的模式和任務(wù)，我們在這個(gè)課上可以做到遍地開花，只要學(xué)生在這個(gè)課堂上有收獲這就達(dá)到了校本課程開設(shè)的目的。
我在這次展示課的《美麗的花瓶》一課，備課初期，我先將我能想到的關(guān)于花瓶的內(nèi)容都寫下來在這里給大家看一下，其實(shí)應(yīng)該用思維導(dǎo)圖會更好一點(diǎn)，但是計(jì)算機(jī)老師，我用鍵盤比較順手，一邊查資料，一邊進(jìn)行記錄。有了這個(gè)思考的過程和記錄，在來看這節(jié)課的設(shè)計(jì)就會容易很多，在導(dǎo)課的時(shí)候我就可以從欣賞導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入，在授課的過程中我就可以有很多的素材和學(xué)生進(jìn)行交流，并且這個(gè)課我不止可以上一節(jié)，就花瓶這一個(gè)主題，可以利用多個(gè)命令進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)。
最終我選擇了從CHINA這個(gè)詞進(jìn)行導(dǎo)入，瓷器最早是我國獨(dú)有的物品，也有著豐厚的歷史文化內(nèi)涵，然后瓷器的制作過程，古董花瓶的欣賞，在欣賞的過程中同時(shí)進(jìn)行了造型的介紹，為下面的設(shè)計(jì)做鋪墊，之后在讓學(xué)生繪制設(shè)計(jì)圖，認(rèn)識軸對稱圖形，在結(jié)合設(shè)計(jì)圖制作，做好后進(jìn)行交流展示。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會用旋轉(zhuǎn)和抽殼命令制作花瓶，大部分學(xué)生都能完成的特別好，但是其實(shí)在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就在告訴自己，每個(gè)孩子的接受程度和理解能力不一樣，這節(jié)課結(jié)束后，喜歡音樂的孩子能記住這節(jié)課我配的音樂很好聽，喜歡歷史的孩子在這節(jié)課中能了解到不同朝代的古董花瓶從而想去進(jìn)一步的研究，喜歡數(shù)學(xué)的孩子能夠發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的獨(dú)特和美等等，那么我這節(jié)課的目的就達(dá)到了。
還有要提一下的就是“3D打印課程學(xué)習(xí)日志”，它就是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，每節(jié)課結(jié)合不同的項(xiàng)目主題，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和問題記錄，通過學(xué)習(xí)日志，能夠清楚的看到每一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，并且記錄下自己的問題和疑問，在學(xué)期末的時(shí)候就是一項(xiàng)很好的成果展示。
五、課程的改進(jìn)和思路
3D打印需要的不僅僅是操作技術(shù)能力，更重要的是其他的輔助知識。我們現(xiàn)在做的只是第一步，做出一些模型，然后打印出來，而最后當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的操作后，可以與我們的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等等的學(xué)科進(jìn)行更加深入的融合，做出有價(jià)值和有意義的作品。
“使任何東西都變的有個(gè)人色彩，而不是工廠化出來的單一模式”，這或許就是對3D打印課程的最高評價(jià)，也是我們的對孩子的期待。謝謝大家！如果有不當(dāng)之處，請各位老師批評指正，也歡迎大家提出建議。
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更新時(shí)間：2019-12-18
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