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STEM(STEAM)教育成了當下引起了全社會的廣泛關(guān)注的一個“熱詞"，與STEAM教育相關(guān)聯(lián)的各種創(chuàng)客活動也在興起。STEAM教育之所以在中國發(fā)展得這么快，是因為未來科技發(fā)展對人的客觀要求，代表了世界教育發(fā)展的趨勢和潮流，同時又與我們國家面向未來教育改革的要求相一致。

STEAM教育從某種意義上說，是一種新理念教學(xué)模式。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)孤立地傳授學(xué)科知識的做法，更強調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí);它擺脫了傳統(tǒng)意義上的“課本"，更強調(diào)面向現(xiàn)實中的具體問題，探究解決問題的思路和方法;它不再過度強調(diào)對知識的記憶，更強調(diào)知識的綜合運用和創(chuàng)新思維;應(yīng)該說都可以在很大程度上彌補我國基礎(chǔ)教育的短板。

但是，STEAM教育在我國還處在剛剛起步的階段，教育界內(nèi)外對它的核心理念和實現(xiàn)方式都還存在模糊認識，在實踐層面也還普遍存在四個方面的問題：

第一，缺乏明確的教育目標，不理STEAM教育與培養(yǎng)學(xué)生面向來來的核心素養(yǎng)有什么密切關(guān)系。

第二，重硬件，輕軟件，不少學(xué)校購置設(shè)備、建設(shè)各種“工作室”，卻忽略了對“課程”和項目庫的研發(fā)，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的評價體系。

第三，缺乏優(yōu)質(zhì)的適合開展STEAM教育的各類資源。

第四， 缺乏專業(yè)化的師資隊伍。

2017年，國務(wù)就發(fā)布了(新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，發(fā)展人工智能被上升為國家戰(zhàn)略。目前人們對人工智能進一步發(fā)展可能帶給人 類怎樣的影響還認識不一，但科技進步，特別是人工智能發(fā)展對未來從業(yè)者的要求會發(fā)生巨大變化，這一點已成為大家的共識。這種變化集中體現(xiàn)在對人的如識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和思維模式提出前所未有的新要求。

STEAM教育作為一種新的教育理念和模式，要求在中小學(xué)從教的老師們必須轉(zhuǎn)變自己的教育理念，突破傳統(tǒng)的過于強調(diào)以學(xué)科知識教學(xué)為核心的教育模式，更加注重教會學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識、以創(chuàng)新思維解決現(xiàn)實問題的能力，進而逐漸帶動我國基礎(chǔ)教育更加適應(yīng)未來科技發(fā)展的需要。

從實踐的角度講，如果我們在教學(xué)中將一門課的教學(xué)要求與改變學(xué)習(xí)方式有機地結(jié)合，創(chuàng)建出一套系統(tǒng)的教學(xué)案例以及與之相配套的學(xué)習(xí)能力提升解決方案，一定會幫助廣大教師更好地實施STEAM教育。

這樣設(shè)計體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生運用多種學(xué)科知識解決問題的能力，學(xué)生在強化學(xué)科素養(yǎng)的同時，用新的態(tài)度和思維方式去認識世界、感受世界，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在項目學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)批判精神、創(chuàng)新思維、合作意識，并獲得相應(yīng)的綜合能力，3D One創(chuàng)意就屬此類融合教學(xué)工具。