社區(qū)讀物《創(chuàng)客來了》！每季度發(fā)行1期，幫你發(fā)現(xiàn)生活中的有趣創(chuàng)意；這不單單只是一本社區(qū)雜志，還是一本生活實驗書。從不一樣的角度去發(fā)現(xiàn)3D的美，激發(fā)你的創(chuàng)意、開發(fā)你的腦洞。
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陜西省寶雞市眉縣常興鎮(zhèn)馬家中心小學 楊梅
《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，而新興的3D打印技術無疑是語文的最佳拍檔了。如果能實現(xiàn)語文人文素養(yǎng)和3D打印技術科學素養(yǎng)的巧妙嫁接，那我們的語文課堂一定會大放異彩。
一、學科整合的重要意義
學科間交叉融合有利于與國際教育接軌。學科之間的相互交叉滲透是當代科學發(fā)展的一個主要趨勢，世界對于復合型人才十分的渴求。若我國能在中小學階段實行學科間的交叉融合，就不難實現(xiàn)與國際教育的完美對接。這樣能使我國教育培養(yǎng)出更多符合世界發(fā)展潮流的人才，使我國的教育更富有國際化和現(xiàn)代化色彩，而不是狹隘的地域色彩。我們不希望一棵棵在我們祖國大地上成長起來的小樹苗被移植到別的土地上就無法存活，我們希望這一棵棵樹苗有能力生長得更茁壯。這就要求我國的教育不能與國際脫軌，否則就會不利于我國和其他國家之間教育的交流與合作，我們的教育就會成為一座孤零零的小島而遠離這個熱鬧的世界。
國際化人才的培養(yǎng)則能促進我國社會主義各項事業(yè)的發(fā)展更加國際化，增強我國教育在世界范圍內的競爭力，進而增強我國的綜合國力及國際競爭力，為新世紀我國的發(fā)展提供人才保證。
二、語文與其他學科整合的必要性
《語文課程標準》開篇就指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。這些語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文教學的這一地位是語文學科的性質決定的，是素質教育和課改趨勢對語文教學的新要求。語文學科的多重功能和奠基作用決定了它必須走整合教育的路子。語文學科進行整合教學可以使學生在不同學科的相互交叉、滲透中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
語文學科強調“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點。”曹洪順曾說：“語文學科不僅僅限于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，以便他們學習其他學科和知識做好準備，它還有向學生進行世界觀和人生觀教育的德育價值；具有向學生進行文化知識教育、發(fā)展學生智力的智育價值；具有向學生進行文化藝術教育和審美教育的美育價值等等”。要實現(xiàn)語文學科人文性的德育、智育和美育等三個方面的價值，也只有在語文教學與其他學科進行整合的實踐中才得以完成。
中國基礎教育課程的安排趨向于綜合化。課程標準在“階段目標”中把“綜合性學習”的要求擺到了與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”同等重要的位置，其目的是“加強語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系 ，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調發(fā)展”。
綜上所述，可見語文與其他學科相互滲透、交叉整合顯然是有理有據(jù)，有規(guī)律可循的。語文教學是可以也是有必要與其他學科進行整合的，否則怎能完成奠定學生全面發(fā)展的基礎目標呢？
三、語文與3D打印技術整合的必要性
無論各行各業(yè)，創(chuàng)新都是人才的必備殺手锏。3D打印作為一項新興的科學技術，對學生創(chuàng)新能力的提升具有重要影響。學習3D打印技術，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，讓學生擁有創(chuàng)新的品質，提升他們的科學素養(yǎng)。《語文課程標準》強調人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的結合，如果我們能將以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的3D打印技術引進我們的以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)見長的語文課堂，將二者巧妙嫁接起來，讓語文這棵“老樹”綻開3D打印這朵科技“新花”，那么我們的語文課堂一定會平添幾分高科技的魅力。
四、3D打印技術與語文學科整合策略
（一）妙用3D模型情境導課
立體的3D模型較一般的平面圖形更加生動形象，用它來導入新課，可以產(chǎn)生“課伊始，趣即生”的效果。例如，教授駱賓王的《詠鵝》一詩時，我們就可以用動態(tài)的3D模型配樂導入，這樣一來，學生整節(jié)課都會興味盎然，學習效果也會隨之大增。
（二）巧用3D模型突破課文重難點
課文中所涉及到事物不一定都是學生所熟悉的，所以理解起來可能會有難度，但如果我們把它用3D模型的方式帶進我們的語文課堂，這個問題也許就會迎刃而解。
《趙州橋》一課中有這樣一段文字：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
為了幫助學生理解課文，感受趙州橋的舉世聞名和石匠李春匠心獨運的巧妙設計，我們可以用趙州橋的3D模型來幫助學生了解趙州橋，等課文學完，學生也就水到渠成地理解“趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”這句話了。
（三）看3D模型編精彩故事
小學生都喜歡聽故事，也喜歡編故事，那我們就可以利用3D模型做催化劑激發(fā)他們編故事的欲望，這樣一來，既可以培養(yǎng)他們的口語表達能力，也可以起到鍛煉他們邏輯思維能力和激發(fā)無限想象力的作用。
比如制作一組題為《葡萄熟了》的3D模型，讓學生看3D編故事，形象生動的模型會極大地刺激他們的感官，一個個美妙的故事就會誕生了。
這種方法特別適用于低段語文的口語訓練教學。
（四）看3D模型激發(fā)寫作興趣
作文教學在語文教學中具有舉足輕重的作用，但到目前為止，作文教學仍是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，有了興趣就有動力。這時候，我們不妨讓學生感興趣的3D模型來引領孩子們寫作文吧。
以寫科幻作文《天外來客》為例，學生在寫作文前，我們可以先展示3D模型，然后讓他們以此為素材發(fā)揮他們天馬行空的想象寫成一個神奇有趣的科幻故事。如此一來，學生定會文思泉涌、腦洞大開，佳作連篇。
再比如寫以“禮物”為題的作文時，我們就可以展示各種各樣的3D禮物來幫助學生打開思路，為他們順利寫作打下基礎。
（五）用3D模型引領學生愛上閱讀
學習能力來源于早期閱讀，但是閱讀能力需要兩種條件才能發(fā)展起來：第一是持續(xù)性和連貫性，即閱讀習慣的培養(yǎng)。第二是閱讀量的累積。習慣培養(yǎng)的根本途徑是堅持不懈的行為訓練。研究表明，真正養(yǎng)成一個好習慣需要90天。我們可以這樣來做:根據(jù)教育部推薦的小學生讀書目錄和分年級學段推薦的圖書目錄，語文老師按班級讀書計劃每周做一個和書中內容相關的3D模型，讓模型引領孩子們去閱讀，只要堅持一學期，學生的閱讀習慣自然而然就可以培養(yǎng)起來。
比如，教育部推薦書目中有一本法布爾著的《昆蟲記》，在閱讀前老師展示蝴蝶和七星瓢蟲，先引出昆蟲一詞，再引出《昆蟲記》一書，接著讓學生猜想：這本書中會有什么有趣的故事呢？然后讓學生去品讀這本書，讀完后再談談讀書感悟。
只要老師持之以恒這樣做，孩子們一定會越來越喜歡讀書，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，這樣他們的閱讀量肯定也會與日俱增，學習能力自然會越來越強。
（六）學3D建模寫特色日記
以前我?guī)У投握Z文的時候，曾讓學生寫過繪畫日記，效果非常好，那個班的學生不但愛上了寫日記寫作文，也喜歡上了畫畫，而且我們班的語文成績直線上升，每次考試都是遙遙領先。我以此為題材寫的論文《繪畫日記有魅力，濃妝淡抹總相宜》也在《陜西教育》舉辦的論文大賽中獲獎并刊載于《教壇珠璣》一書上。由此我大膽設想，如果我們能將3D這種高科技的立體畫和寫日記結合起來，一定會取得意想不到的效果。具體做法是：讓學生每天做一個3D模型，然后以此為素材寫一篇日記，可獨立成篇，也可以寫成一個系列故事。這樣長期堅持下去，可以使學生因沉迷游戲而荒廢時間的機率大大減少，在學生寫作水平提升的同時，學生沒準也成為了建模高手、創(chuàng)客達人。
（七）用3D模型學國學品經(jīng)典
我酷愛中國的唐詩宋詞，也是國學經(jīng)典的尊崇者。當由中央電視臺綜合頻道和央視創(chuàng)造傳媒聯(lián)合制作推出的中國大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》唱響祖國大江南北的時候，我也萌生了一個想法：我要用3D做出其中的作品，于是，懷著滿滿的創(chuàng)作熱情，我做出了《詠鵝》、《苔》、《墨梅》、《天凈沙.秋思》、《將進酒》、《送別》、《鵲橋仙》、《月下獨酌》、《春曉》、《陋室銘》、《飲湖上初晴后雨》《卜算子.詠梅》、《少年中國說》、《長恨歌》、《琵琶行》、《梅花》、《金縷衣》等3D模型。除了這些經(jīng)典詩詞，我還做了諸如《十二生肖》等國學系列作品，其中《十二生肖》被青少年三維創(chuàng)意社區(qū)做了專題報道。
那么？這類模型我們可以用來做什么呢？
1、進行詩詞類教學或比賽
例如：出示梅花的3D模型，讓學生背誦或默寫關于梅花的詩詞，看誰背寫得多。
2、進行國學經(jīng)典知識競賽
例如：讓學生依次說出十二生肖都有哪些？學生說一個，老師展示一個3D模型，然后還可以講講十二生肖的有趣故事。
3、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
例如：讓學生欣賞一組旗袍圖片，引領他們去上網(wǎng)查資料了解中國的旗袍文化，領略東方服飾的古典韻味。
4、學習俗語
例如：展示3D作品《蘿卜青菜各有所愛》，讓學生了解什么是俗語，再讓他們去搜集俗語并理解其含義。
（八）用3D模型對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育引領
文以載道，道以育人。語文學科有著很強的育人功能，所以我們語文教師引導學生學習語文，不僅要讓學生學習語文本身的技巧，更重要的是通過教師的引領和學生自我的感悟，讓學生的內在品質實現(xiàn)自我修煉，知道點中國文化，了解點中國文學，繼承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，在學習和體悟中提高自己的綜合素質。
例如：在進行語文綜合實踐活動“中華好傳統(tǒng)”時，我們可以利用這些3D模型來讓孩子們受到教育熏陶:用華光四射的寶蓮燈給孩子們講述沉香劈山救母的美麗傳說；用雕有壽字的仙桃讓孩子們體味人類對健康長壽的美好向往；用盛有荷包蛋和油餅的木盤讓孩子們感受代代相傳的孝道；用餐桌上的白菜餃子讓孩子們品味中國年的團圓味道；用煜煜閃耀的紅燭讓孩子們感動于老師無私奉獻的崇高；用滿頭大汗的雷鋒叔叔讓孩子們知道要見賢思齊，助人為樂；用金黃的麥穗提醒孩子們“一粥一飯當思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”的必要；用春光中讀書的小男孩讓孩子們受到惜時勤學的熏陶；
這樣，我們就能很好地發(fā)揮語文學科的育人功能，讓學生的內在品質得到修煉，讓我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)后繼有人。
（九）3D打印做獎品
我們可以打印一些孩子們喜歡的諸如動漫形象、笑臉、大拇指等3D模型給他們做獎品，激勵他們更好地學習語文?！坝H其師，信其道”，孩子們會因為喜歡你這位創(chuàng)新型的老師而更加喜歡你所執(zhí)教的語文學科，久而久之，你所帶的語文學科成績就會越來越好。
總之，將3D打印技術與語文學科巧妙整合，把它當做激發(fā)學生學習語文的興趣的催化劑，不但可以助力語文教學三維目標的達成，提升學生的人文素養(yǎng)，也可以為他們形成正確的情感態(tài)度價值觀引領導航。這正所謂：語文3D珠聯(lián)璧合，人文科學相得益彰。
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更新時間：2019-04-11
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